取消三本給我們帶來了什么？

據小編了解，截至2016年，已有廣東、河北、湖北等15個省份取消了本科三批。所謂取消三本，實際上是三本、二本 合并。那么在二三本合并之后，社會對三本院校的認可度又會是怎么樣呢？那么這樣的政策調整對考生、家長填報志 愿帶來哪些沖擊和挑戰呢？快來聽聽河北技校網的小編為大家分析一下吧！

　　

第一、二本院校和三本院校的區別？

　　三本院校起源于上世紀90年代，隨著高校擴招，高考報考人數劇增，而錄取率在不斷攀升，依然滿足不了家長和 考生們讀大學的夢想，于是，很多有實力的企業家就投身教育事業，辦起了大學，很多學校甚至具備了開設本科層次 專業的要求。于是，逐漸形成了三本院校。
　　而二本院校大多起源于新中國成立之后，逐漸通過自身發展、合并其他專科學校等等方式形成了一大批本科院校 ，并且又不具備全國范圍內強有力的影響力，但對地區發展起到巨大作用。于是，形成了普通本科院校，俗稱二本。
　　簡單的區別就是，二本是公辦的，吃皇糧的；三本是民辦的，私營企業，自主經營自負盈虧。

　　

第二、如何識別二本和三本？

　　由于第一點我們可以知道，二三本院校一個靠國家財政支持，一個自負盈虧，他們在老百姓心目中的地位和分量 是不同的。具有政府背景的學校，公信力自然要強得多，穩定性自然要高得多。哪怕學校哪天辦不下去了，國家 也會出手接盤，不會擔心私人辦學跑路種種。
　　簡單識別二三本的方法就是看他們的學費。凡是學費高于10000元一學期的，就是三本院校。在5000左右的就是二 本院校。（當然，中外合作辦學的學校和專業學費也很貴，但基本在一本招生，而且數量并不多，所以很好區分）。

　　

第三、學校實力差距巨大？

　　二本院校一般都有自己穩定的師資隊伍，老師有事業單位編制，享受公職。而三本院校教師無編制、無公職，甚 至很多三本院校教師靠母體或者旁邊學校教師排課后剩余的時間再來排本校的課表。所以三本院校師資的穩定性和質 量比二本院校本身也有很大的差異，加上“先天畸形”，就沒那么簡單了。老百姓難道都不知道？
　　到目前為止，有一半以上的三本院校畢業生只能獲得畢業證，而沒有學位證，所有的二本院校都有學位證。
　　二本院校隨著自己的發展往往都建有碩士點，甚至博士點。而三本院校擁有碩士點的院校寥寥無幾。所以從實力 的角度來講，三本院校和二本院校的差距不是一般的大。

　　

第四、受考生和家長認可度差距也很大？

　　以重慶為例，2016年重慶第一次實行二三本合并。合并后是否出現了大量的三本院校錄取分數高過二本院校呢？
　　事實并非如此。重慶本地三本院校，在理工科錄取中，沒有一所超過重慶本地二本院校的錄取分數。哪怕是二本中 差的，只有少數公立獨立學院、醫學院校的獨立學院錄取分數高于部分二本院校。錄取分數考后的，依然是三本院校 。
　　這個局面是否在2017年、2018年得到改善呢？大家可以類比其他已經合并多年的省份，我估計真正變化大的很少。這 就說明一個問題，老百姓對三本院校的認可度普遍不高。

　　

第五、企業用人呢？

　　企業難道對學校是什么層次一概不知？敢招大學生的企業難道沒有大學生？搞不好老板本人就是大學生，哪些學 校是三本，那些學校是重本會不知道？我想這個不太可能。不要單純地認為，高考分數不能代表學生的實力水平，清 華北大的學生整體實力水平是一個三本院校學生整體實力水平能夠比的嗎？
　　所以，像企業在用人的時候，都會關注這個人的高考成績，特別關注這個人的數學成績。凡是數學成績低于90分 的，一般慎重使用。原因很簡單，這樣的人統籌協調能力、邏輯思維能力都是相對不夠的！在實際工作中，經常找不 到重點，工作習慣也不好。要是沒有高考成績的人，那更不敢用了！

　　企業用人，現在都瞄準的是985高校、211院校、全國重點大學學生、一本院校的學生，哪有幾家企業會跑到二本 院校、三本院校大力去招人？

　　因此，追求三本院校是否因三本取消而升格，三本院校是否迎來發展的春天不是作為學生和家長要關心的問題，大家 關心的是孩子將來的發展，是否能在社會競爭中獲得更大的競爭優勢，擁有更好的競爭環境，獲得更多的競爭資源！在此，河北技校網的小編預祝大家都能通過自己的努力，取得更優異的成績，離自己的夢想更進一步！