中職院校信息化風(fēng)暴來襲

    許多國(guó)人對(duì)職業(yè)教育有所誤解，大家普遍認(rèn)為職業(yè)教育是普通教育的補(bǔ)充，其實(shí)在職業(yè)院校的職業(yè)技能教育才是普通教育的補(bǔ)充。職業(yè)技能的終身教育是普通教育的延續(xù)，同時(shí)也是一條成才之路。職業(yè)教育才是真正的終身教育，在社會(huì)上獲得成就，在工作崗位上更好地發(fā)展，都離不開社會(huì)這個(gè)大學(xué)堂，都要經(jīng)歷職業(yè)教育及再教育這條必經(jīng)之路。

    中國(guó)職業(yè)教育的法律規(guī)范公布于1996年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十九次會(huì)議。此次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，其中第一條規(guī)定“為了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，根據(jù)教育法和勞動(dòng)法，制定本法。”

    2005年，提出的《國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》將職業(yè)教育上升到了前所未有的高度。《國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出，要把職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，擺到更加突出的位置。  

    2010年，中共中央、國(guó)務(wù)院在北京召開全國(guó)教育工作會(huì)議。會(huì)議上胡錦濤主席強(qiáng)調(diào)指出“教育是民族振興、社會(huì)發(fā)展的基石，國(guó)家以及領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教育的重視始終放在戰(zhàn)略的高度，強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展教育事業(yè)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”  

    在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際上對(duì)具有專業(yè)技能的人才都有極為旺盛的需求，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，社會(huì)財(cái)富的不斷積累，各個(gè)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)也隨之展開，發(fā)達(dá)地區(qū)集中了大量具有較高素質(zhì)的勞動(dòng)力從而造成競(jìng)爭(zhēng)過于激烈，而分散在其他地區(qū)的用工單位卻因?yàn)閯趧?dòng)力的供給不足，導(dǎo)致勞動(dòng)力成本的增加。  

   現(xiàn)階段我國(guó)的職業(yè)教育時(shí)間普遍為為2至3年時(shí)間，由于職業(yè)需求的變化，學(xué)生作為個(gè)體對(duì)于市場(chǎng)需求來說還是落后的，這就頻頻導(dǎo)致學(xué)而無用現(xiàn)象的出現(xiàn)。  

  在職業(yè)教育上國(guó)家投入了大量的財(cái)力和物力，社會(huì)力量的介入也到達(dá)了一定的程度，但是為什么職業(yè)教育的發(fā)展始終不盡如人意？其實(shí)職業(yè)教育的各項(xiàng)基礎(chǔ)工作從專業(yè)設(shè)定到招生，從技能教育到工作實(shí)踐都已經(jīng)趨于完善，信息化的建設(shè)及完善，是職業(yè)教育再發(fā)展的瓶頸。  

   在“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”的策動(dòng)下，現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)院校信息化建設(shè)的發(fā)展趨于大型化，追求功能完備，有些系統(tǒng)甚至可以和大型商業(yè)ERP相媲美，職業(yè)院校在信息化建設(shè)投入動(dòng)輒上百萬，這無疑給學(xué)校帶來了很大的負(fù)擔(dān)。筆者認(rèn)為職業(yè)院校在信息化建設(shè)方面不用追求大而全的系統(tǒng)，而是找到一套適用的信息化系統(tǒng)，這樣就可以提升院校的整體管理水平，良好的軟件服務(wù)支持及開放性平臺(tái)可以更好的為院校工作提供信息化支持。