學習到底能改變生活么？

學習到底能改變什么?  
 

　　別責怪韓培印用經濟尺度去衡量讀書的有用還是沒用，一個砸鍋賣鐵繳納高昂學費把孩子撫養成人的家長，有理由發出這一聲嘆息。

　　九年前，韓培印的兒子考上大學，他堅信兒子用不了多久就會“出人頭地”。為了供兒子上學，韓培印賣掉了家里值錢的東西。當兒子大學畢業，韓培印發現兒子的收入甚至還比不上當農民工的自己。韓培印因此感嘆道，“我現在覺得上大學也沒什么用，是不是？”

　　這位來自農村的父親的感嘆可以理解，畢竟，秉持“知識改變命運”的信仰，歷經寒窗苦讀，到頭來，無論地位抑或實惠都難以高人一籌，這確實叫人困惑：為什么要上大學？

　　我們無意去細究韓培印兒子本身的問題所在。你當然可以分析得頭頭是道并將之歸結為個案，比如其所選專業的冷暖交替，個人水準的限制，交際能力的制約等，但事實上，現在的大學生們，的確已經失去了“天之驕子”的耀眼光環，金榜題名并不意味著“顏如玉”、“黃金屋”的隨之而來——一句話，大學生的學歷開始貶值了，由此，讀書無用論的說法也就有了現實依據。

　　當然，讀書肯定是有用的，起碼，上大學可以開闊視野、提升情懷，可這樣的理由，面對逼仄的現實，面對如今人們的現實追逐，是多么軟弱無力！那么，要想破解讀書無用的現實，就迫切需要解決體腦倒掛的情形，讓大學生學有所用，且擁有相應高的報酬。別小看這一點，也別拿發達國家一些“腦體倒掛”的例子來反證，在當今我國社會保障體系并不完善的形勢下，多掙錢是不得不做出的選擇。

　　說到學有所用，那就必須提到高校教育的話題，因為學有所用的前提就是能夠“學以致用”。而目前來看，不少大學為了賺錢一味擴招，不少專業的設置與市場需求之間結構失衡，能夠在工作中用上自己專業的學生算得上鳳毛麟角，更多的學生們面對就業難的窘境，找到工作就已經是非常幸運了，何談專業對口？而且，還有個老生常談的問題，就是大學生們實踐能力的匱乏，如此情形之下，能不腦體倒掛嗎？

　　別責怪韓培印用經濟尺度去衡量讀書的有用還是沒用，一個砸鍋賣鐵繳納高昂學費把孩子撫養成人的家長，有理由發出這一聲嘆息。