二中名師評(píng)析2018年高考生物試卷

 

石家莊二中名師評(píng)析2018年高考生物試卷

彰顯核心素養(yǎng)，注重知識(shí)運(yùn)用

 

體現(xiàn)解決策略，強(qiáng)調(diào)表述精準(zhǔn)

 

2018高考生物全國課標(biāo)I試題在體現(xiàn)立德樹人、核心素養(yǎng)考查的大背景下，試題總體難度適中，命題特點(diǎn)基本延續(xù)上年風(fēng)格。試題特點(diǎn)主要概括為：

 

一、彰顯生物核心素養(yǎng)的考查

 

1.強(qiáng)調(diào)知其然更要知其所以然

 

【非選擇30】（9分）甲、乙兩種植物凈光合速率隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示�；卮鹣铝袉栴}：

 

 

 

（1）當(dāng)光照強(qiáng)度大于a時(shí)，甲、乙兩種植物中，對(duì)光能的利用率較高的植物是__________。

 

（2）甲，乙種植物單獨(dú)種植時(shí)，如種植密度過大，那么凈光合速率下降幅度較大的植物是_____，判斷的依據(jù)是___________________。...

 

【答案】（1）甲  （2）甲  甲植物在低光照強(qiáng)度下的凈光合速率小于乙植物...

 

本題（2）問設(shè)置種植密度過大的情境，考查對(duì)新情境中曲線變化的判斷，并且對(duì)判斷的依據(jù)進(jìn)行解釋說明，就是要求考生能夠深刻領(lǐng)會(huì)問題的實(shí)質(zhì)，做到知其然更要知其所以然。這種設(shè)問風(fēng)格延續(xù)了2017年試題中要求解釋原因的特點(diǎn)，二者風(fēng)格上應(yīng)該屬于一脈相承。類似情況，設(shè)問形式為原理、原因、依據(jù)的還有32（1）、37.（3）等。

 

2.強(qiáng)調(diào)知其然還要學(xué)會(huì)質(zhì)疑然

 

【非選擇題32】．（12分）果蠅體細(xì)有4對(duì)染色體，其中2、3、4號(hào)為常染色體。已知控制長翅/殘翅性狀的基因位于2號(hào)染色體上，控制灰體/黑檀體性狀的基因位于3號(hào)染色體上。某小組用一只無眼灰體長翅雌蠅與一只有眼灰體長翅雄蠅雜交，雜交子代的表現(xiàn)型及其比例如下：

 

 

 

回答下列問題

 

（1）根據(jù)雜交結(jié)果，_______（填“能”或“不能”）判斷控制果蠅有眼/無眼性狀的基因是位于X染色體還是常染色體上。若控制果蠅有眼/無眼性狀的基因位于X染色體上，根據(jù)上述親本雜交組合和雜交結(jié)果判斷，顯性性狀是_______，判斷依據(jù)是______________________________...

 

試題在給出幾種雜交結(jié)果均為9：3：3：1的前提下，本題考查對(duì)有眼/無眼性狀的遺傳方式判斷：屬于常染色體或伴X遺傳，以及顯性或隱性。試題貌似屬于常規(guī)遺傳考查，但是試題的材料和考查視角獨(dú)特新穎，考查考生對(duì)數(shù)據(jù)的分析判斷，以及質(zhì)疑探究與分析能力，要求考生能從常規(guī)數(shù)據(jù)信息中剝離出實(shí)質(zhì)問題，找出內(nèi)在規(guī)律。此類情況還有31題的實(shí)驗(yàn)探究分析等。

 

二、注重主干知識(shí)的深刻剖析與運(yùn)用

 

全國課標(biāo)I卷考查的知識(shí)點(diǎn)仍圍繞代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài)等主干知識(shí)，但是考查的形式靈活，考查的知識(shí)更具深度，命題立意更加別具一格。

 

【選擇題2】生物體內(nèi)的DNA常與蛋白結(jié)合，以DNA-蛋白質(zhì)復(fù)合物的形式存在。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

 

A．真核細(xì)胞染色體和染色質(zhì)中都存在DNA-蛋白質(zhì)復(fù)臺(tái)物

 

B．真核細(xì)胞的核中有DNA-蛋白質(zhì)復(fù)合物，而原核細(xì)胞的擬核中沒有

 

C．若復(fù)合物中的某蛋白參與DNA復(fù)制，則該蛋白可能是DNA聚合酶

 

D．若復(fù)合物中正在進(jìn)行RNA的合成，則該復(fù)臺(tái)物中含有RNA聚合酶

 

【答案】B

 

本題考查對(duì)有關(guān)DNA與蛋白質(zhì)形成復(fù)合物的歸類分析與綜合判斷，涉及的知識(shí)點(diǎn)為染色體的組成結(jié)構(gòu)、DNA分子的復(fù)制的過程、基因表達(dá)的過程等內(nèi)容，注重考查考生對(duì)主干知識(shí)本質(zhì)的深刻認(rèn)知與知識(shí)遷移能力，而不是僅僅停留在對(duì)知識(shí)的簡單識(shí)記水平上。要求考生能夠深刻剖析原核細(xì)胞擬核中DNA-蛋白質(zhì)復(fù)合物的來歷，領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)錄過程中會(huì)暫時(shí)形成該復(fù)合物這一難點(diǎn)，才能真正做對(duì)題拿到分。

 

三、體現(xiàn)實(shí)際問題的解決策略

 

【選擇題6】某大腸桿菌能在基本培養(yǎng)基上生長,其突變體M和N均不能在基本培養(yǎng)基上生長,但M可在添加了氨基酸甲的基本培養(yǎng)基上生長,N可在添加了氨基酸乙的基本培養(yǎng)基上生長。物M和N在同時(shí)添加氨基酸甲和乙的基本培養(yǎng)基中混合培養(yǎng)一段時(shí)后,再將菌體接種在基本培養(yǎng)基平板上,發(fā)現(xiàn)長出了大腸桿菌(X)的菌落。據(jù)此判斷,下列說法不臺(tái)理的是（ ）

 

A.突變體M催化臺(tái)成氨基酸甲所需酶的活性喪失

 

B.突變體M和N都是由于基因發(fā)生突變而得來

 

C.突變體M的RNA與突變體N混合培養(yǎng)能得到X

 

D.突變體M和N在混臺(tái)培養(yǎng)期間發(fā)生了DNA轉(zhuǎn)移

 

【答案】C

 

本題考查考生利用關(guān)鍵信息進(jìn)行實(shí)際問題的解決能力。題中給出了突變體M和N在同時(shí)混合培養(yǎng)后,在基本培養(yǎng)基平板上長出了大腸桿菌(X)的菌落，從而展現(xiàn)出了一個(gè)難以解決的實(shí)際問題---為什么能夠長出來大腸桿菌(X)，以及大腸桿菌(X)與先前的突變體M和N有何關(guān)系等。考查考生是否理解細(xì)菌基因的轉(zhuǎn)化過程，以及由此形成的結(jié)果，這是問題解決的關(guān)鍵所在。考生要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)講所學(xué)過的大腸桿菌轉(zhuǎn)化的知識(shí)進(jìn)行有效遷移，領(lǐng)會(huì)此過程并非發(fā)生了基因突變、也并非使RNA的直接作用，也不是發(fā)生了細(xì)菌之間的相互提供營養(yǎng)作用等。同類情況還有37題（4）等。

 

四、強(qiáng)調(diào)表述性解答的準(zhǔn)確到位

 

【31題 2】若控制果蠅有眼/無眼性狀的基因位于常染色體上，請(qǐng)用上表中雜交子代果蠅為材料設(shè)計(jì)一個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)來確定無眼性狀的顯隱性（要求：寫出雜交組合和預(yù)期結(jié)果）。

 

【答案】（2）后代中的有眼雌雄果蠅雜交，若雜交后代只有有眼性狀，則有眼性狀為隱性，無眼性狀為顯性；若后代中出現(xiàn)有眼和無眼性狀，則有眼性狀為顯性，無眼性狀為隱性。

 

本題考查對(duì)顯隱性判斷分析與問題解決的綜合表述能力。從親本性狀的選擇、到子代性狀的表述，都有嚴(yán)格的要求。要求考生把握好表述中的關(guān)鍵信息，例如雜交親本的性狀必須要相同、雜交結(jié)果表述形式為：只有xx性狀、出現(xiàn)xx和xx性狀等規(guī)范形式。

 

2018年生物全國I卷試題的以上試題特點(diǎn)，為我們的高考復(fù)習(xí)提出了新的要求，那就是不但要全面細(xì)致基礎(chǔ)過關(guān)，而且要做到能夠深刻領(lǐng)會(huì)，并且有效遷移、能夠在新情境中做到實(shí)際運(yùn)用。（作者：侯金海 石家莊二中生物教研室主任，生物高級(jí)教師，生物競(jìng)賽全國優(yōu)秀教練員。河北師大碩士生導(dǎo)師，河北省國培專家，河北省教師教育培訓(xùn)主講專家，《教學(xué)考試》雜志特別編委。石家莊市生物學(xué)會(huì)副秘書長。）