浙江省寧海縣：高分學生為啥不上普高上職高？

    在農業集約化和工業規模化的雙重作用下，地處浙東沿海的寧海縣每年需轉移6000多農村勞動力到工業領域就業。“將大批農民轉為產業工人，發展職業教育勢在必行。” 寧海縣教育局長朱行開介紹說，全縣現有5所中等職業學校、2所民辦職業中學，并建有縣成人教育中心、17所鄉鎮成人學校、35個社會培訓機構，基本形成多層次的農村勞動力轉移培訓網絡。 
 
    10多年來，通過職業技術學校共向社會輸送技術工人4萬余人，通過成教系統培訓勞動力3萬余人。 
 

    職業教育為何成為“香餑餑”？ 
 
    新生入學都一個多月了，仍陸續有人找盛高成開“后門”，希望把子女轉到他當校長的浙江省寧海縣高級職業技術中心學校就讀。他說，學校今年計劃招生800名，卻有1800人報名，其中超過普通高中錄取線的412人，有112人具備上全縣好中學的資格。“新科狀元”葉軒含和金云巧今年中考分數可以上當地普通高中的名校，卻樂意就讀職校。“因為在這里能學到實用技能，就業有保障。”她們說。 
 

    “職業教育只有與本地經濟社會發展緊密結合，主動為地方經濟建設服務，才有生命力。”寧海縣縣委書記王劍侯說。寧海現有規模以上工業企業達600多家，然而近6萬從業人員中，技術工人的持證率只有17%，高技能人才更是鳳毛麟角。為滿足經濟發展與產業升級的實際需要，全縣職業技術學校設置了七大類20多個專業，實現了三次產業的專業覆蓋率達到80％以上，其中模具、文具、燈具、五金工具、汽車配件和電子電器等六大特色產業的專業覆蓋率達到100％。 
 
    寧海縣是全國有名的“機械雕刻之鄉”，全縣直接從事機械雕刻的工匠超過3000人。2000年7月，寧海縣高級職業技術中心學校與北京精雕有限公司合作開辦“精雕班”，開始把“雕刻匠”培訓納入正規職業教育。“精雕班”的教學大綱、教材由校企雙方共同制訂、編寫，公司向學校免費提供3臺先進的數控雕刻機和65套設計軟件，建立標準化的仿真數控實驗室，企業的駐校工程師、技術員現場對學生“貼身施教”，精雕公司負責安排學生到全國各地分公司實習就業。這就是全國首創的緊密型校企合作辦學模式——“精雕模式”。“精雕班”開辦以來已經培養了3000余名高素質精雕技工，由于他們專業知識新、操作能力強、技術規范，就業后立即成為企業骨干“崗位人才”。  
 
    以“精雕模式”為代表的緊密型校企合作，目前已在寧海縣各職業學校和各專業領域推廣。如寧波雙林集團公司創辦的寧海雙林職業學校，對學生施行“零距離培養”，即要求學生所學知識與企業所需技術零距離，學生掌握的技能與就業崗位零距離。學生三年職業教育中，前兩年在校學習文化課、專業理論課和訓練基本技能，第三年進廠實習，接受師傅帶徒式的生產性培訓，使學生在畢業后即具有頂崗能力。 
 
    由于設置專業適應社會需求，培養方式適應崗位要求，寧海創造了連續十年職高畢業生就業率98%的佳績。為了“搶奪”未來的技工，一些企業甚至提前一年或兩年就到學校預定學生。據調查，寧海職業學校畢業生，就業后第一年一般月工資收入在1500—2500元左右，成為企業骨干后，有的每月可達到7000元到8000元。高就業率和高收入使職高成了一些學生和家長眼中的“香餑餑”，越來越多的“高分生”不上普高上職高。 
 
    “流動培訓班”為何這樣受歡迎？ 
 
    2006年，寧海縣力洋鎮平巖村村民徐錫權購置20輛縫紉車，回村創辦服裝來料加工點。可是一開始，工人都沒有經過系統培訓，機器操作不熟練，不能及時交貨，年產值僅20萬元。去年，寧波偉成職業服裝有限公司與力洋鎮成人培訓學校合作舉辦的“流動培訓班”開到平巖村，免費對本村婦女培訓縫紉技術。有了這些熟練女技工，加工點的聲譽立馬好起來，業務越做越大，年產值可達1000萬元。本村婦女到加工點做活，按件計酬，她們既能照顧到家庭，又能賺錢，個個喜滋滋的。到目前為止，力洋鎮已有1800余名留守婦女參加“流動培訓班”，她們分別在28個服裝加工點就業。這種做法，人們稱之為“力洋模式”。 
 
    寧海縣正在推廣“力洋模式”，提出“村村設立加工點，戶戶都有婦女在就業”的口號，全縣已培訓農村勞動力萬余人，設立來料加工點169個，實現勞動力轉移就業1.5萬人。 
 
    由于較早推行農村土地承包經營權流轉，寧海縣耕地集約化程度達70％，全縣約有5萬農戶出租土地承包經營權。2004年，國家農業部、財政部將寧海縣列入全國新型農民科技培訓實施縣。當地成人學校與農業院校及科研機構合作，推行“技術＋創業”、“基地＋農戶”模式，培育了一批“有文化、懂技術、會經營”的新型農民。