中等職業(yè)學校的發(fā)展瓶頸招生國家把方向給指明

春節(jié)過后，你會發(fā)現在各大媒體中，都會有一份報道大家會關注，一方面拿著簡歷的大學生不停地投放著自己的簡歷，希望能被用人單位錄用，但是很多人希望都落空；另一方面，很多知名企業(yè)的HR，看著手中的空缺崗位，無人可用，“用工荒”是恰當的形容。這種供需之間的不平衡，如何形成的呢？

  讓我們先看看每個學生的學習歷程，按照現在社會崗位的供應，學術類崗位和技能類崗位，在社會的需求中，應該是2:8比較適中。因此按照這個比例的話，初中生畢業(yè)時，升學比例應該是2:8，可現實恰恰相反，到高中讀書的和到中職讀書的比例是8:2，人才的流動第一次出現了不平衡。教育行政部門一直在調整，直至2019年，以文件的形式確定職業(yè)教育與普通教育地位應該平等。也發(fā)現了正在大踏步走向國際舞臺的中國，技能人才的儲備與發(fā)達國家之間相比，還有差距必須下大力氣去彌補才行。

  今天筆者與大家共享的是實施方案的七個主要內容，然后重點談談，制約中等職業(yè)學校發(fā)展的瓶頸-招生。先說說的方案的內容，七個方面是：
  一、完善國家職業(yè)教育制度體系；
  二、構建職業(yè)教育國家標準；
  三、促進產教融合校企雙元培育；
  四、建立多元辦學格局。
  這四個方面把中國職教體系中薄弱的環(huán)節(jié)進行了標準的劃定，讓所有職業(yè)教育工作者工作起來有目標、有內容，具體操作起來有章可循。

  五、完善技術技能人才保障政策；
  六、加強職業(yè)教育辦學質量督導評價；
  七、做好改革組織實施工作。這三面方面為職業(yè)教育的健康發(fā)展，提供了必須落到實處的政策支撐，質量保證。
  這種能客觀地把中國的職業(yè)教育系統，層次分明，階段賦能，互溶互通，立體透明的展示給廣大職業(yè)教育從業(yè)者，讓每名職業(yè)教育工作者工作起來都知道自己的內容，覺得很高明。文件在2019年開年之初開始執(zhí)行，看出了國家的決心，也看到了職業(yè)教育的潛能。

  在國家的職業(yè)教育制度體系中，有一段處境很尷尬，辦學很艱難，但是一直在生存的教育形式，中等職業(yè)教育。隨著國家經濟形勢的變化，產業(yè)不斷地調整，曾經快速發(fā)展的中職走到今天，出現了一個令廣大從業(yè)者困惑的難題。難題一，大量企業(yè)拿著訂單，到學校要人，薪資和待遇也都很誘人，招不到。難題二 就業(yè)這么好，初中畢業(yè)的學生報名少。中職學校的辦學者，為了學校生存，每年都是絞盡腦汁，不惜人力物力財力，招生辦法不斷更新，招生結果還是不盡人意。

  二十年前，我們初三的畢業(yè)生，選擇是中職、其次是高中。二十年后的今天，情況正好相反。各類學校的招生，除了中職，都是坐在學校等家長帶學生報名，唯獨中職學校的招生，是每個學校指派老師到學生所在學校宣講，到學生家中家訪，深入鄉(xiāng)村田間，深入社區(qū)宣傳。招來的學生人數少不說，招來的學苗也令人擔憂。九年義務教育，家長和孩子對學習成績的追求，導致一些學習成績較差的孩子心里有了很多負面情緒積累。所以來到中職的孩子都或多或少在初中時出現過問題。

  所以中職招生，是制約中職學校發(fā)展的瓶頸問題。這次國家改革方案提到了中職學校招生內容，“積極招收初高中畢業(yè)未升學學生、退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉(xiāng)農民工等接受中等職業(yè)教育；服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農村培養(yǎng)以新型職業(yè)農民為主體的農村實用人才。發(fā)揮中等職業(yè)學校作用，幫助部分學業(yè)困難學生按規(guī)定在職業(yè)學校完成義務教育，并接受部分職業(yè)技能學習。并鼓勵中等職業(yè)學校聯合中小學開展勞動和職業(yè)啟蒙教育，將動手實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。”這些擴充的內容，給中職學校招生帶來一些新的契機。

  我想和讀者探討一下，這個政策能讓中等職業(yè)學校解決瓶頸問題嗎？如果你有好的建議，請不要保留，因為中職學校的孩子，除了學習成績差點，其他方面也有很多優(yōu)勢，已經畢業(yè)的中專生也有很多在技能這條路上創(chuàng)造了很多奇跡。

  國家的政策已經落地，執(zhí)行者對政策的理解，還有政策的執(zhí)行力，都會考量有多少中職生直接或者間接受益。中等職業(yè)學校遇到的瓶頸問題，希望在這個政策的正確指導下，已經不是問題，讓中等職業(yè)教育惠及更多的學子，也讓中等職業(yè)學校在生存發(fā)展的道路上釋放更強的生命力，讓企業(yè)的訂單有了保障，讓無業(yè)的年輕人找到新的發(fā)展契機。

來源：百家號——悟懂教與育的真諦