片面強調(diào)職業(yè)教育為地方經(jīng)濟服務(wù)，是不妥的

多所中等職業(yè)學校反映，地方政府存在片面強調(diào)職業(yè)教育為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在三個方面。

一是在招生環(huán)節(jié)，地方政府通過行政手段禁止生源外流，規(guī)定本地的初中畢業(yè)生只能報考當?shù)氐闹新殞W校，并通過目標考核的方式將送生任務(wù)下達給初中學校。初中學校如果沒有完成送生指標，年終考核即被一票否決，不僅影響學校的評優(yōu)評先，還會影響學校的績效考核等級。

二是在中職學校教學環(huán)節(jié)，地方政府要求學校的教學必須緊扣當?shù)氐慕?jīng)濟部署。如果地方政府搞大旅游，學校必須開設(shè)旅游課；如果搞大醫(yī)療，學校必須開設(shè)醫(yī)療健康課；如果搞大數(shù)據(jù)，學校必須開設(shè)大數(shù)據(jù)課，凡此種種，不一而足。學校的課程設(shè)置、教學計劃經(jīng)常因此打亂。

三是中職學生畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，地方政府要求學生不管專業(yè)是否對口，都必須到本地的企業(yè)實習，否則將影響對學校工作的評價。

這種片面強調(diào)職業(yè)教育為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的行為，不利于職業(yè)教育的長遠發(fā)展。

首先，封鎖生源不利于當?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展。地方政府通過下達目標任務(wù)的方式，盡管能確保當?shù)芈殬I(yè)院校生源的穩(wěn)定，但從長期來看，容易造成職業(yè)學校不思進取，不思改革，不是通過提高教學質(zhì)量來吸引生源，而是靠行政的力量來確保生源。在市場經(jīng)濟時代，如果不把職業(yè)院校放到市場經(jīng)濟的大環(huán)境中去歷練，通過市場競爭來提高辦學水平，而僅僅依靠政府的行政手段來保證生源，一旦政府松手，這樣的職業(yè)學校終究要被社會淘汰。

其次，干擾教學不利于職業(yè)教育質(zhì)量的提高。職業(yè)學校的課程設(shè)置固然要緊扣經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，但也要保持相對穩(wěn)定的體系，如果行政對其干預太多，不利于職業(yè)學校教育質(zhì)量的提高。比如有的地方要搞大旅游，要求轄區(qū)內(nèi)的所有職業(yè)學校，不論什么專業(yè)，都要開設(shè)旅游課，而一旦招商失敗，旅游產(chǎn)業(yè)沒有發(fā)展起來，或者地方調(diào)整了產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，不但新的專業(yè)沒有發(fā)展起來，學生原有專業(yè)課程的學習也受到影響。

后，學校強制實習就業(yè)扼殺了學生的工作積極性。職業(yè)學校的學生根據(jù)自己的專業(yè)素質(zhì)和興趣愛好選擇適合自己的企業(yè)就業(yè)，才能充分發(fā)揮自己的積極性。而不分專業(yè)不看志愿強迫學生到地方的企業(yè)實習就業(yè)，不僅扼殺了學生的工作熱情，也不利于學生專業(yè)素質(zhì)的提高和身心的健康。

職業(yè)教育為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為地方培養(yǎng)實用型的技術(shù)人才，這是發(fā)展的大方向，但如果對此片面理解，并因此認為本地的學生就只能讀本地的職校，本地職校培養(yǎng)的學生就只能在本地就業(yè)，這不僅不僅不利于職業(yè)教育的長遠發(fā)展，也違背了市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律。

來源：蒲公英評論網(wǎng)