理性看待社會對高職教育認識不足

由于我國職業教育發展的時間較短，人們對高職教育的地位認識不足，甚至在高職院校內部也存在認識上的誤區，導致在高職院校人才培養目標上存在諸多不科學的認識。
　　1、高職是高等教育中的“次等教育”，是在水平上低于其他高等教育的一種教育，其在入學要求、辦學條件及教學水平上都被認為是“次等”的。
　　2、高職只是三年制的專科層次教育。這樣的觀點是片面的，要理性看待社會對高職教育認識的不足。
　　3、培養實用型人才，從表面上看，人才的培養與市場實現對接，其實卻功力導向過重。
　　4、高職只需注重加強與學生專業相關的應用動手能力的培養。卻忽視了學生的品質修養、創新意識、創造能力。
　　河北技校網小編認為，對于一個從業者來說，既有社會層面的素質要求，又有職業層面的素質要求，就業者只有具備了這些素質才能立足本職工作，適應社會，持續發展，實現人生價值。因此，高等職業教育應從職教觀出發，以市場需求為動力，以就業需求為出發點，在課程體系的開發及課程教學中科學把握高職教育的人才培養目標，堅持素質教育觀念，大力培養學生的創新精神和實踐能力。
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